Wydawnictwo
AWSGE
AWSGE
Akademia Nauk Stosowanych
WSGE
im. Alcide De Gasperi
WSGE
im. Alcide De Gasperi
BOOK CHAPTER (153-174)
The Meaning of Sublime Values (Hypsos) in Literary Education in the Context of the Meaning of Adolescence and Youth
| 1 | Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej
im. Alcide De Gasperi |
KEYWORDS
ABSTRACT
Sublime values (hypsos) take a peculiar place among aesthetic values. Experiencing
(feeling) them leads to the discovery of over-aesthetic values: truth, goodness, and
beauty. This is possible because diverse values condition and influence one another.
Over-aesthetic values, achieved through sublime values (hypsos), develop the character,
train the will, and shape the feelings. This signifies the development of a virtuous
character. Thanks to sublime values (hypsos) humanity is ontically „stronger”. The
art of literature is a place inspired by the aesthetics of the sublime. Thus, literature
has a specific power of developing virtues and, hence, character. Longinus, Kant and
Lyotard made a special contribution to the understanding of sublime values (hypsos).
Sublime values give meaning to youth.
REFERENCES (66)
1.
Bocheński J.M. (1993). Sens życia i inne eseje. Kraków: Wydawnictwo Philed. ISBN 8386238054.
2.
Breczko J. (2015). Zanik uczuć metafizycznych jako przyczyna kryzysu kultury. Kultura i Wartości, Nr 13. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. ISSN 2299-7806.
3.
Breczko J. (2010). Poglądy historiozoficzne pisarzy z kręgu „Kultury” paryskiej. Przezwyciężenie katastrofizmu, odrzucenie mesjanizmu. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. ISBN 978-8 -2273-184-0.
4.
Balcerzan E. (2004). Niewyrażalne czy nie wyrażone w: W. Bolecki i E. Kuźma (red.), Literatura wobec niewyrażalnego. Warszawa: Wydawnictwo IBL PAN. ISBN 838745608X.
5.
Barańczak S. (1994). Uciekinier z Utopii. O poezji Zbigniewa Herberta. Wrocław: Towarzystwo Przyjaciół Polonistyki Wrocławskiej. ISBN 8370910130.
6.
Bortnowski S. (2013). Czy uczenie literatury w szkole współczesnej może jeszcze umacniać wartości?. w: M. Marzec-Jóźwicka (red.), Wartości i wartościowanie w edukacji humanistycznej. Towarzystwo Naukowe KUL JP II, Lublin 2013. ISBN 9788373066434.
7.
Burke E. (1968). Dociekania filozoficzne o pochodzeniu naszych idei wzniosłości i piękna, tłum. P. Graff. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. bez ISBN.
8.
Burzyńska A. (2001). Dekonstrukcja i interpretacja. Kraków: Universitas. ISBN 8370526292.
9.
Chrząstowska B. (2005). Wartości w szkolnej edukacji polonistycznej. w: M. Czermińska (red.), Polonistyka w przebudowie: literaturoznawstwo, wiedza o języku, wiedza o kulturze, edukacja, T. 2. Kraków: Universitas. ISBN 8324205454.
10.
Cieślikowscy S. i T . (1983). Sacrum i maska czyli o wypowiadaniu niewypowiedzianego. w: J. Gotfryd (red.), Sacrum w literaturze. Lublin: TWKUL. bez ISBN.
11.
Demkowicz-Dobrzańska K. (2012). Wzniosłość w XVII w. na przykładzie refleksji o sztuce we Francji – Nikolasa Boileau – Despreaux recepcja traktatu Pseudo-Longinusa Peri Hypsous. Filo-Sofija nr 17/2. ISSN 1642-3267.
12.
Dębowski J. (2006). Fenomenologia – program i metoda filozofowania. w: L. Gawor, Z. Stachowski (red.), Filozofia współczesna. Lublin: Oficyna Wydawnicza Branta, Bydgoszcz-Warszawa-Lublin. ISBN 8360186286.
13.
Furmanek W. (2015). Niektóre problemy związane z procesami urzeczywistniania wartości. w: W. Furmanek, A. Długosz (red.), Urzeczywistnianie wartości. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
14.
Gilson E. (1998). Tomizm. Wprowadzenie do filozofii św. Tomasza z Akwinu, tłum. J. Rybałt. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX. ISBN 8321115861.
15.
Gogacz M. (1996). Platonizm i arystotelizm: (dwie drogi do metafizyki). Warszawa: Wydawnictwa Akademii Teologii Katolickiej. ISBN: 8370720668.
16.
Gogacz M. (1997). Osoba zadaniem pedagogiki. Wykłady bydgoskie. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Navo. ISBN 83-906242-3-0.
17.
Gogacz M. (1985). Szkice o kulturze. Kraków, Warszawa/Struga: Wydawnictwo Michalineum. ISBN 8370190073.
18.
Gołaszewska M. (1994). Fascynacja złem. Eseje z teorii wartości Warszawa-Kraków: Wydawnictwo Naukowe PWN. ISBN 8301112786.
19.
Gołaszewska M. (1990). Istota i istnienie wartości. Studium o wartościach estetycznych na tle sytuacji aksjologicznej. Warszawa: PWN. ISBN 8301096241.
20.
Gołaszewska M. (1986). Zarys estetyki. Problematyka, metody, teorie, PWN, Warszawa 1986. ISBN 830104795X.
21.
Hume D. (1955). Eseje z dziedziny moralności i literatury, tłum. W. Tatarkiewicz. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. bez ISBN.
22.
Ingarden R. (1966). Przeżycie, dzieło, wartość. Kraków: Wydawnictwo Literackie. bez ISBN.
23.
Janus-Sitarz A. (2008). Nauczanie literatury w „czasie marnym” czyli jak kształcić wrażliwość aksjologiczną wobec tekstu kultury. w: A. Janus-Sitarz (red.), Wartościowanie a edukacja polonistyczna. Universitas, Kraków 2008. ISBN 9788324209934.
24.
Jaskółowa E. (2005). Interpretacja – czyli o możliwościach pokazania poezji i manipulacji reklamą. w: M. Karwatowska, B. Myrdzik, (red.), Relacje między kulturą wysoką i popularną w literaturze, języku i edukacji. Lublin: Uniwersytet Marii Curie- Skłodowskiej. ISBN 8322724632.
25.
Jazownik L. (2007). Uwagi o nauce wartościowania i oceny dzieła literackiego. w: T. Świętosławska (red.), Problemy wartości i wartościowania dzieła literackiego w szkole. Etyka, estetyka, język aksjologii. Łódź: Uniwersytet Łódzki. ISBN 9788375250435.
26.
Jedliński R. (2012). Edukacja polonistyczna w ujęciu aksjologicznym. w: E. Mazur, D. Hejda, (red.), Problemy integracji i zagadnienia aksjologiczne w edukacji polonistycznej. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego. ISBN 9788373388093.
27.
Kant I. (1999). Rozważania o uczuciu piękna i wzniosłości. w: Pisma przedkrytyczne. Toruń: Wydawnictwo Rolewski. ISBN 8387479071.
28.
Karwatowska M. (2010). Uczeń w świecie wartości. Lublin: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. ISBN 9788322731000.
29.
Kieszkowska A. (2012). Inkluzyjno-katalaktyczny model reintegracji społecznej skazanych. Konteksty resocjalizacyjne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. ISBN 9788378501251.
30.
Kołodziej P. i Waligóra J. i Waligóra J. (2016). Szkolny teatr interakcji. Od pomysłu do przedstawienia. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. ISBN 9788378509844.
31.
Kościesza I. (2012). Sublime (w) historii. Wzniosłość jako narzędzie i przedmiot badań „Pamięć i Sprawiedliwość”11/2(20). ISSN 1427-7476.
32.
Kowalikowa J. i Synowiec H. (2012). Wiązanie treści językowych z literacko-kulturowymi. w: R. Mazur, D. Hejda (red.), Problemy integracji i zagadnienia aksjologiczne w edukacji polonistycznej. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
33.
Kwiek M. (1994). Lyotardowskiej wzniosłości motywy estetyczne, etyczne i polityczne. w: M. Zeidler-Janiszewska (red.), Sztuka i estetyka po awangardzie a filozofia postmodernistyczna. Warszawa: Instytut Kultury. ISBN 838532383X.
34.
Krąpiec M. A. (1994). Z teorii i metodologii metafizyki. Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL. ISBN 8322803206.
35.
Kunowski S. (2003). Wartości w procesie wychowania. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. ISBN 8373082050.
36.
Kupisiewicz Cz. (1976). Podstawy dydaktyki ogólnej, wydanie trzecie. Warszawa: Państwowe. Wydawnictwo Naukowe. ISBN 8373082050.
37.
Lendzion A. (2012). Młodzież a wartości charakterologiczne. Lublin: Wydawnictwo KUL JP II. ISBN 9788377024669.
38.
Lyotard J. F. (1996). Wzniosłość i awangarda. Teksty drugie: teoria literatury, krytyka, interpretacja nr 2/3 (38/39). ISSN 0867-0633.
39.
Łobocki M. (1993). Pedagogika wobec wartości. w: B. Śliwerski (red.), Kontestacje pedagogiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. ISBN 8385543198.
40.
Marzec-Jóźwicka M. (2013). O trudnej sztuce wychowania do wartości przez polonistykę we współczesnej szkole w: M. Marzec-Jóźwicka (red.), Wartości i wartościowanie w edukacji humanistycznej. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL JP II.
41.
Michalski J. (2013). Konstruowanie tożsamości podmiotowej w kontekście kategorii sensu w pedagogice. Paedagogia Christiana. 2/32. ISSN 1505-6872.
42.
Michałowska D. (2013). Wartości w świecie edukacji na początku XXI wieku. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. ISBN 97862243617.
43.
Michułka D. (2013). Ad usum Delphini. O szkolnej edukacji literackiej – dawniej i dziś. Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego. ISBN 9788322933497.
44.
Mikołajczuk A. (2013). Możliwość i ograniczenia kształtowania postaw poprzez język w szkolnej edukacji polonistycznej. w: M. Marzec-Jóźwicka (red.), Wartości i wartościowanie w edukacji humanistycznej. Lublin: Towarzystwo Naukowe KUL JP II. ISBN 9788373066434.
45.
Pasterniak W. (1991). Wprowadzenie do dydaktyki wartości. Edukacja literacka w szkole podstawowej. Goleniów: Oficyna Wydawnicza Bios. bez ISBN.
46.
Pasterniak W. (1991). O dydaktycznej teorii wartości. Goleniów: Oficyna Wydawnicza Bios. bez ISBN.
47.
Pieniążek M. (2013). Uczeń jako aktor kulturowy. Polonistyka szkolna w warunkach ponowoczesności. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego. ISBN 9788372717764.
48.
Płuciennik J. (2002). Figury niewyobrażalnego. Notatki z poetyki wzniosłości w literaturze polskiej. Kraków: Universitas. ISBN 8370525121.
49.
Pseudo-Longinus (1951). w: Trzy poetyki klasyczne. Arystoteles, Horacy, Pseudo-Longinus, tłum. T. Sinko. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. bez ISBN.
50.
Puzynina J. (1992). Język wartości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. ISBN 8301103507.
51.
Reale G. (1994). Historia filozofii starożytnej. T. I. Od początków do Sokratesa. Lublin: Redakcja Wydawnictw KUL. ISBN 88-343-2571-0.
52.
Ruciński S. (1988). Wychowanie jako wprowadzanie w życie wartościowe. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. ISBN 8323005257.
53.
Rusek M. (2013). Szkoła jako miejsce antropologiczne. Świadectwa literackie. w: A. Pilch, M. Trysińska (red.), Nowoczesność w polonistycznej eduk@cji. Pytania, problemy, perspektywy. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego. ISBN 9788323335337.
54.
Szpecht R. (2013). Koncepcja wzniosłości Pseudo-Longinosa. Studia z H istorii Filozofii, 1(4). ISSN 2083-1978.
55.
Szuman S. (2014). Osobowość i charakter. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. ISBN 978-83-011-7985-4.
56.
Śnieżyński K. (2008). Filozofia sensu jako odpowiedź na kryzys metafizyki. W stronę nowej „filozofii pierwszej”. Poznańskie Studia Teologiczne, Tom 22, ss. 215-234. ISSN 0209-3472.
57.
Świętosławska T. (2007). Interdyscyplinarne aspekty dydaktyki wartości. w: T. Świętosławska (red.), Problemy wartości i wartościowania dzieła literackiego w szkole. Etyka, estetyka, język aksjologii. Łódź: Uniwersytet Łódzki. ISBN 9788375250435.
58.
Świętosławska T. (2005). Sensy i wartości. W kręgu literatury i dydaktyki. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. ISBN 8371718330.
59.
Tatarkiewicz W. (1988). Dzieje sześciu pojęć. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe. ISBN 8301087358.
60.
Trysińska M. (2012). Kształcenie językowe w szkole ponadgimnazjalnej – dlaczego jest konieczne?. „Poradnik Językowy”. z. 2. Uniwersytet Warszawski. ISSN 0551-5343.
61.
Uniwersalny słownik języka polskiego (2003). S. Dubisz (red.), Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. ISBN 83-01-13868-8.
62.
Wiśniewska H. (2016). Wartościowanie w kształceniu językowym (dla licealistów). w: M. Karwatowska, L. Tymiakin (red.), Wokół edukacji polonistycznej w szkole. Teoria i praktyka. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. ISBN 9788377848067.
63.
Wodziński C. (2000). Filozofia jako sztuka myślenia. Zachęta do licealistów. Warszawa: Prószyński i S-ka. ISBN 8372551138.
64.
Woźniak-Łabieniec M. (2017). Rymkiewicz. Metafizyka. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. ISBN 978-83-8088-386-4.
65.
Wóycicki K. (1921). Rozbiór literacki w szkole. Podręcznik dla nauczyciela. Warszawa: nakładem Gebethnera i Wolffa. bez ISBN.
66.
Żurek S.J. (2009). Koncepcja podstawy programowej z języka polskiego. w: S.J. Żurek (red.), Podstawa programowa z komentarzami. T. 2. Język polski w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum. Warszawa: Wydawnictwo MEN. bez ISBN.
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
