Celem głównym podjętych badań było określenie gotowości nauczycieli wybranych szkół podstawowych do edukacji włączającej. W badaniach posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, wykorzystano technikę ankiety. Zastosowano celowy dobór próby badawczej, co stanowiło gwarancję uzyskania optymalnych informacji z punktu widzenia celu badania. W badaniach wzięli udział nauczyciele posiadający zróżnicowany staż pracy w zawodzie oraz wszystkie stopnie awansu zawodowego. Określone w pracy problemy badawcze dotyczyły poziomu przygotowania szkół do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE), działań podejmowanych przez szkołę, służących wspieraniu uczniów z SPE oraz kwalifikacji nauczycieli w zakresie edukacji włączającej, efektów, jakie przynosi edukacja włączająca dla uczniów z SPE. Na podstawie analizy wyników badań można stwierdzić, że edukacja włączająca przynosi korzyści dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Bez wątpienia wpływa na rozwój społeczny dziecka, rozwój emocjonalny oraz na wzrost wiedzy uczniów. Część nauczycieli zwraca jednak uwagę, że nie wszystkie dzieci przygotowane są do korzystania z edukacji włączającej.