PL EN
 
PL EN
O wydawnictwie
Autorzy
Recenzenci
Książki
Czasopisma
Kontakt
Wydawnictwo
AWSGE
Akademia Nauk Stosowanych
WSGE
im. Alcide De Gasperi
Dobre praktyki w edukacji w kontekście integralnego rozwoju...
Pobierz cytowanie
ROZDZIAŁ KSIĄŻKI (53-66)
Dobre praktyki w nauczaniu języka angielskiego na etapie edukacji wczesnoszkolnej
Anna Szkolak-Stępień
 
 
 
Więcej
Ukryj
 
 
Pobierz (PDF)
Referencje (23)
 
SŁOWA KLUCZOWE
uczeń w młodszym wieku szkolnym
nauczyciel wczesnej edukacji
nauczanie języka angielskiego
 
STRESZCZENIE
Artykuł odnosi się do realizacji procesu edukacyjnego w zakresie języka angielskiego na etapie klas I–III szkoły podstawowej. Edukacja wczesnoszkolna to bardzo ważny okres w rozwoju dziecka. Wiele czynników wewnętrznych i zewnętrznych wpływa na powodzenie lub niepowodzenie w uczeniu się i zdobywanie kompetencji przez małych uczniów. W trzech, ściśle ze sobą powiązanych podrozdziałach poruszone zostały kolejno zagadnienia dotyczące: dobrego ucznia języka angielskiego, dobrego nauczyciela języka angielskiego oraz dobrego nauczanie języka angielskiego. Podsumowaniem artykułu jest konkluzja, że dobre nauczanie to proces twórczy, wyzwalający inicjatywę i powodujący, że zarówno nauczyciel, jak i uczeń mają satysfakcję z tego, co robią. Natomiast dobry nauczyciel języka angielskiego musi zaplanować cały proces nauczania i równocześnie musi umieć zaprezentować materiał nauczania w sposób przystępny dla odpowiedniej grupy wiekowej. Zagadnienia kluczowe to: uczeń w młodszym wieku szkolnym, nauczyciel wczesnej edukacji, nauczanie języka angielskiego.
 
REFERENCJE (23)
1.
Baumann K., Czynniki podmiotowe wpływające na proces uczenia się języka obcego, „Języki Obce w Szkole”, nr 1, 2006, s. 39–42.
Google Scholar
 
 
2.
Brown H.D. (2001), Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy, Logman, New York.
Google Scholar
 
 
3.
Czaja-Chudyba I., Dylematy i kierunki rozwoju zdolności uczniów w przestrzeni współczesnych zmian cywilizacyjnych, „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, nr 2, 2013, s. 7–20.
Google Scholar
 
 
4.
Denisot H., Nauczanie przedszkolne i wczesnoszkolne. Siedem uwag, aby odpowiedzieć na potrzeby dzieci, „Języki Obce w Szkole”, nr 3, 2005, s. 24–26.
Google Scholar
 
 
5.
Dörneyei Z. i Ushioda E. (2011), Teaching and Researching. Motivation, Pearson Education Limited, Harlow.
Google Scholar
 
 
6.
Fisher R. (1999), Uczymy, jak się uczyć, WSiP, Warszawa.
Google Scholar
 
 
7.
Harmer J. (2007), How to Teach English, Pearson Education Limited, Harlow.
Google Scholar
 
 
8.
Jaroszewska A. (2010), Kompetencje kluczowe nauczyciela-geragoga w kontekście nauczania języków obcych w wymiarze międzykulturowym. W: W. Horyń, J. Maciejewski (red.), Nauczyciel andragog we współczesnym społeczeństwie, Wyd.Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław, s. 97–109.
Google Scholar
 
 
9.
Komorowska H. (2003), Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa.
Google Scholar
 
 
10.
Kupisiewicz Cz. (2005), Podstawy dydaktyki, WSiP, Warszawa.
Google Scholar
 
 
11.
Phillips S. (1993), Young learners, University Press, Oxford.
Google Scholar
 
 
12.
Porczyk-Fromowitz A., Rady dla początkującego nauczyciela wczesnego nauczania języków obcych, „Języki Obce w Szkole”, nr 2, 2010, s. 79–81.
Google Scholar
 
 
13.
Sarzała J., Zmagania małych uczniów z wielkimi problemami w nauce języków, „Języki Obce w Szkole” nr 2, 2010, s. 106–109.
Google Scholar
 
 
14.
Stasiak H., Wczesnoszkolne nauczanie języków obcych – wyzwania i szanse, „Języki Obce w Szkole”, nr 3, 2008, s. 31–37.
Google Scholar
 
 
15.
Strelau J. (red.), (2008), Psychologia. Podręcznik akademicki, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk.
Google Scholar
 
 
16.
Szałek M. (2004), Jak motywować uczniów do nauki języka angielskiego? Motywacja w teorii i praktyce, WAGROS, Poznań.
Google Scholar
 
 
17.
Szkolak A. (2009), Spacery i wycieczki jako niezbędny element rozwoju aktywności dziecięcej. W: J. Karczewska, M. Kwaśniewska (red.), Dziecko sześcioletnie w szkole, Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, Kielce, s. 95–103.
Google Scholar
 
 
18.
Szkolak A. (2012), Kompetencje współdziałania nauczyciela wczesnej edukacji fundamentem partnerstwa edukacyjnego. W: A. Pridavková, M. Klimovič (red.), Komplexnosť a integrita v predprimárnej, primárnej a špeciálnej edukacji, Vyd. Prešovskiej Univerzity, Prešov, s. 200–206.
Google Scholar
 
 
19.
Szkolak A. (2013), Mistrzostwo zawodowe nauczycieli wczesnej edukacji. Istota, treść, uwarunkowania, ATTYKA, Kraków.
Google Scholar
 
 
20.
Szkolak A., Gry i zabawy na start edukacyjny – przegląd artykułów z amerykańskiego czasopisma Scholastic Instructor, „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, nr 3, 2014, s. 177–192.
Google Scholar
 
 
21.
Tomczyk-Jadach M., O teorii i praktyce mnożenia inteligencji. Uczenie się języków wzbogaca – nas samych, nasze życie – pozwala nam ciągle doskonalić naszą wiedzę i umiejętności, „Języki Obce w Szkole”, nr 3, 2005, s. 99–102.
Google Scholar
 
 
22.
Meador D., What are some Characteristics that Make the Perfect Student?, http://teaching.about.com/od/P... (data dostępu: 19.01.2016).
Google Scholar
 
 
23.
Ward W.A., Quotes, http://www.brainyquote.com/quo... (data dostępu: 18.01.2016).
Google Scholar
 
 
Udostępnij
Wyślij mailem
Indeksy
 
Indeks słów kluczowych
Indeks autorów
Journals System - logo
Partnerzy:
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Scroll to top