Celem niniejszego artykułu jest przybliżenie techniki edukacyjnej, jaką jest edukacja filozoficzna, która od wielu lat z powodzeniem funkcjonuje w wielu szkołach świata jako technika innowacyjna i to zarówno w sferze kształcenia, jak i wychowywania młodych ludzi. Ma ona doskonałe zastosowanie w stymulacji rozwoju moralnego, kognitywnego i afektywnego młodych jednostek na każdym poziomie kształcenia, począwszy od edukacji wczesnoszkolnej. Przygotowuje młodych ludzi do brania udziału w szeroko rozumianym dyskursie, a tym samym urzeczywistnia wiele demokratycznych wartości w praktyce. W artykule zostanie przedstawiony zarys projektu edukacyjnego stworzonego na potrzeby konkursu ogłoszonego w 2016 roku przez Narodowe Centrum Badania i Rozwoju (Konkurs nr 3/EFI/POWER/3.1/2016). Celem konkursu było wykorzystanie potencjału dydaktycznego uczelni wyższych do wspierania wśród uczniów kompetencji związanych z poprawnym argumentowaniem i krytycznym, samodzielnym myśleniem, logiką i heurystyką. W związku z tym do konkursu przystąpiła PWSZ im. Witelona w L egnicy i powstał projekt Edukacji Filozoficznej „Myślę, więc jestem” – program filozofowania dla młodzieży, który uzyskał akceptację NCBR-u i jest obecnie realizowany w przeciągu lat 2017–2019 na terenie dwóch liceów ogólnokształcących miasta Legnica. Przy tworzeniu, a następnie wdrażaniu w życie koncepcji projektu stało się jasne, że jest on nie tylko narzędziem do realizacji wskazanych w konkursie zadań, ale stanowi również drogę do wspierania zachowań o charakterze demokratycznym, a niekiedy ma także wymiar wsparcia quasi-terapeutycznego. W pracy zostanie zarysowane tło teoretyczne oraz cele stosowania filozofowania, następnie konkretne metody i techniki użyte w projekcie (przede wszystkim Metoda Pięciu Palców), dalej zawarte tam treści i na koniec wnioski wynikające z realizacji projektu.